درباره ما

درباره ما

طبقه بندي هاي فرزند

کوچینگ

نوشته شده توسط
منتشرشده در کوچینگ
سه شنبه, 16 آبان 1396 ساعت 12:09

مصاحبه با مهندس امین قدسیان مبتکر تکنیک کوچینگ در تدریس شیمی و اثرات مثبت این تکنیک در نتایج امتحانات و کنکور

- جناب مهندس قدسیان ممنون از وقتی که در اختیار ما قرار دادین تا پاسخگوی چند تا از سؤالات دانش آموزان باشید.
جناب قدسیان، در چند سال اخیر، تبلیغات زیادی انجام شده، مبنی بر این که آموزش دروس کنکور (حالا هر درسی) در 10 تا 15 جلسه ، این موضوع چقدر با واقعیت مطابقت دارد و اینکه آیا شما با این روش موافقید؟

- ممنون از سؤالی که پرسیدید، سؤال بسیار مهمی است زیرا بسیاری از دانش آموزان و والدین آن ها این سؤال را می پرسند. می توان گفت که پاسخ این سؤال هم بله و هم خیر است. این موضوع می تواند واقعیت داشته باشد ولی به شرطی که کسی که این برنامه ریزی را برای 15 یا 16 جلسه انجام می دهد، یک سری امکانات به خصوصی داشته باشد.
این روش تبلیغات به طور کلی صحیح است و در تمام دنیا نیز انجام می شود. به دلیل این که خودش به نوعی یک برنامه ریزی است. دانش آموز باید بداند حدود جلساتی که برای این درس وقت می گذارد، چقدر است. اما امکاناتی که مدرس یا آموزشگاه در اختیار دانش آموز قرار می دهد باید با تعداد جلسات تعیین شده، و مطابقت داشته باشد.
در مورد مثلا ما در درس شیمی که بنده مدرس آن هستم به دلیل آن که کتابی که به عنوان منبع مطالعاتی که از آن استفاده می کنیم تألیف خود بنده هست و همچنین منبع تحلیلی که کتاب های اختصاصی برای سؤالات کنکور است هم تألیف خود من است و از آنجا که هردوی این کتاب ها براساس یکدیگر تالیف شده اند و با یکدیگر مطابقت دارند، دانش آموز فقط یک منبع مطالعاتی و تحلیلی داشته و نیازی به مطالعه ی منابع دیگر وجود ندارد. یعنی دانش آموز 1 منبع مطالعاتی و یک منبع تحلیلی دارد که هر دوی آن ها با تکنیک کوچینگ که قبلا راجع به آن توضیح داده شد تألیف شده اند که کتاب های ویژه ای هستند که کاملا به یکدیگر مرتبط و متصل اند.
ما به دانش آموزان می گوییم که مثلا یک فصل خاص از کتاب را مطالعه کرده و جلسه ی بعد، قسمت های تحلیلی آن ها که تست های کنکور از آن طراحی شده، در کلاس تشریح و توضیح داده می شود. این کار باعث می شود که در وقت دانش آموزان صرفه جویی می شود.
ما خودمان حدود 16 جلسه برای دانش آموزان در نظر گرفته ایم و اعتقاد داریم در 16 جلسه می توان دانش آموز را به حد مطلوب رساند و یکی از دلایل آن استفاده از تکنیک کوچینگ که شما در جریان تأثیرات بسیار مثبت آن بوده اید و ما خودمان این تبلیغات را انجام داده و نتایج مثبت فراوانی کسب کرده ایم.

- البته، درست می فرمایید، و با این همه آیا 16 جلسه واقعا کافی هست؟

- از دید بنده، واقعا بله و 1 یا 2 جلسه بیشتر و کمتر ولی حدود 16 جلسه واقعا کافی است. به دلیل این که برنامه ریزی، برنامه ریزی درستی است و امتحان خود را پس داده است مثلا برای سال دوم فصل 1و2 حدودا در یک جلسه و فصل 3و4و5 هر کدام در یک جلسه، سال سوم هر کدام از فصل ها در یک جلسه و به اضافه 1 جلسه برای دوره ی کل سال سوم و برای هر فصل سال چهارم هم هر کدام 2 جلسه که جمعا 16 جلسه می شود که ممکن است یک جلسه بیشتر یا کمتر شود و به شرط همکاری دانش آموز، 16 جلسه برای شیمی کنکور زمان لازم است.
ما منبع مطالعاتی را خودمان در اختیار دانش آموز قرار می دهیم، منبع تحلیلی را باهم بررسی می کنیم و مشکلات را بررسی می کنیم و این مسئله ای بوده است که تا به حال جواب داده است.

- جناب مهندس، تضمین رسیدن به یک درصد خاص مثلا 70 یا 80 درصد که امروزه در تبلیغات زیاد دیده می شود، واقعا چقدر می تواند امکان پذیر باشد؟ زیرا این موضوع امروزه به نوعی به جامعه القا می کند که سؤالات کنکور قابل پیش بینی است. در این مورد کمی برای ما توضیح دهید.

-سؤال بسیار خوبی است که در مورد آن بسیار پرسیده می شود که شما چگونه تضمین می کنید که می توان به درصد 70 یا 80 درصد رسید. ما خودمان کتاب تحلیلی کنکور را که تست های کنکور را از سال 89 تا 96 با جواب های کاملا تشریحی و کامل آورده، تألیف کرده ایم و به این نتیجه رسیده ایم که حدود 60 تا 70 درصد سؤالات کنکور مشابه یکدیگر بوده و تکرار می شوند. سؤالات دقیقا شبیه هم نیستند، ممکن است خواسته ی مسئله ای در یک سال، داده ی مسئله ای در سال بعد یا قبلش باشد و یا برعکس. ولی به طور کلی سؤالات کنکور تاحدودی شبیه به هم بوده و با مطالعه مسائل های سال های مختلف کنکور و یادگیری کامل آن ها می توان در کنکور، در مواجهه با آن مسائل آن ها را حل نمود. حدود 20 درصد سؤالات نیز از متن کتاب بوده و یا سؤالاتی بوده که چالش برانگیز نیستند، یعنی کسی که فقط کمی مطالعه کرده باشد؛ به خصوص مطالعه ی منابعی را که ما به آن ها معرفی می کنیم، یعنی کتاب های تألیف خود بنده و با به کارگیری تکنیک کوچینگ در آن کتاب ها، می توان به این بخش از سؤالات نیز پاسخ داد و این سؤالات معمولا سخت و چالشی نبوده و نکته خاصی را در خود ندارند. بخشی از آنها حفظی و بخش دیگری مفهومی است که در کتاب درباره هریک به تفصیل توضیح داده شده است و دانش آموز با مراجعه به آن ها می تواند به این 20 در صد از سؤالات پاسخ دهد.
4 تا 5 سؤال کنکور هم وقت گیر بوده که معمولا سؤالات شمارشی هستند که نمونه هایی از آنها را در سال های 94 و 95 مشاهده کردیم.
2 تا 3 سؤال هم داریم که نیاز به خلاقیت دانش آموز دارند.
با این تفاسیر و این تقسیم بندی ها، در پاسخ سؤال شما می توان گفت بله می شود بالای 80 درصد در کنکور برسیم و حدود این درصد را تضمین کرد، فقط شرط آن این است که مدرس امکاناتی را در اختیار دانش آموزان قرار دهد و دانش آموزان طبق برنامه مطالعه و همکاری داشته باشند و با در اختیار قرار داشتن منابع مطالعاتی اطمینان داشته باشند که به درصد حدود 80 و بالاتر از آن می رسند. همان طور که این روش امتحان خود را پس داد و نتیجه گرفتیم.

- جناب مهندس قدسیان شما مبتکر تکنیک کوچینگ در آموزش و تدریس هستید، کمی درباره این تکنیک توضیح دهید و این که این تکنیک دقیقا چه کاری انجام می دهد؟

- همان طور که می دانید، بنده علاوه بر تحصیلات در رشته مهندسی شیمی، تحصیلاتی هم در روان شناسی دارم.
تکنیک کوچینگ زیر مجموعه یا شاخه ای از NLP است و خود NLP هم شاخه ای از روان شناسی است.
کوچینگ برای درمان به این صورت عمل می کند که وقتی مراجعه کننده پیش شما می آید، سؤالاتی مشخص و هدفمند از او پرسیده می شود و مراجعه کننده به شما پاسخ می دهد و شما با طرح این سؤالات و پاسخ هایی که از مراجعه کننده دریافت می کنید، به مسئله یا مشکل او پی می برید.
در مرحله دوم با طرح سؤالات هدفمند کاری می کنید تا مراجعه کننده، خودش راهکار حل مشکلش را به شما ارائه می دهد. برتری کوچینگ به دیگر روش های درمانی این است که چون مراجعه کننده خود، راهکار را ارائه می دهد، حتما به آن عمل می کند و همیشه هم درمان صورت می گیرد.
ما از این تکنیک در تدریس، به خصوص درس شیمی که رشته اصلی من است و نیز در تالیف کتاب ها، استفاده کردیم. به این صورت که ما با دانش آموزانی که در کنکور یا در امتحانات خوب عمل نکرده بودند، صحبت کردیم و با سؤالات هدفمند و مشخص به این نتیجه رسیدیم که مشکل اکثریت قریب به اتفاق بچه ها، در درک سؤال است و بسیاری از آنها سؤال را به درستی متوجه نمی شوند. ما با تکنیک کوچینگ سؤالات را ساده کرده و داده ها و خواسته های مسئله را مشخص نموده و این که پیشروی مسئله به کدام سمت است. با این کار اکثریت بچه ها موفق به حل مسئله شده اند. حتی در مواقعی به دانش آموزان گفته شد که ابتدا سؤال را از اول همان طور متوجه شده اید نوشته و ساده کنید، چون دانش آموز چندین بار این کار را انجام داده در ناخودآگاه آنها ثبت شده و باعث می شود تا سر جلسه ی آزمون بدون آن که مسئله را روی کاغذ بازنویسی و ساده کند، آن را به طور ذهنی ساده کند و سؤال قابل فهم و درک شده و بتواند آن را حل کند.
در واقع تکنیک کوچینگ در این قسمت توانست با ساده کردن سؤال، آن را برای دانش آموزان قابل فهم و قابل درک کند و با این کار مهم ترین مشکل دانش اموزان حل شود.
مشکل عده ی دیگری از دانش آموزان که تعداد آنها کمتر بود، به ناتوانی در حل مسائل محدود می شد یعنی دانش آموزانی که سؤال را متوجه می شوند ولی نمی توانند آن را حل کنند. ما با تحقیق روی این دانش آموزان، متوجه شدیم که اکثر آنها، افرادی هستند که چندین منبع مطالعاتی دارند و برای پاسخگویی به یک سؤال با چندین راه حل مواجه می شوند و هنگام نشستن سرجلسه امتحان کمی از هر یک از راه حل ها به یاد دارند ولی هیچ کدام را نمی توانند به سرانجام برسانند و بنابراین نمی توانند نتیجه بگیرند. ما برای این دانش آموزان یک منبع اطلاعاتی و یک منبع تحلیلی در نظر گرفته ایم، ما راه حل های مختلف این سؤالات را که خود دانش آموزان حل کرده اند را برای یک سری دیگر از دانش آموزان ارائه کرده و از آنها سؤال کردیم که کدام یک از این راه حل ها بهتر است؟ آنها معمولا ساده ترین و قابل فهم ترین و نه لزوما کوتاه ترین، راه حل، را انتخابی کردند و ما این راه حل ها را که بهترین روش های حل مسائل، از دید دانش آموزان بود، در این کتاب ها گنجاندیم، ما با این کار و در واقع با استفاده از تکنیک کوچینگ راه حل را نیز ساده کردیم.
پس ما در این کتاب و در آموزش خود با استفاده از تکنیک کوچینگ، سؤال را ساده و قابل درک کرده و ساده ترین راه حل را در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم. بسیاری از افرادی که زمانی درصد 20 یا 30 شیمی کنکور آرزویشان بود، توانستند با 70 ، 80 درصد تست های کنکور درس شیمی را پشت سر گذاشته و حتی ناراحت بودند که ای کاش دقت بیشتری داشتند.

سیستمهای آموزشی

سیستم های آموزشی هر روز شیوه نوینی را تجربه می کند از آموزش های سنتی حضوری گرفته تا رادیویی و این اواخر هم آموزش از طریق رسانه های تصویری مانند تلویزیون و سی دی های آموزشی. اما با گذشت زمان تاریخ مصرف این روش ها هم همانند تمامی روش های سنتی در تمامی رشته ها به پایان رسیده و در نهایت امروز جدیدترین سیستم آموزشی در دنیا سیستم آموزش مجازی است.

آموزش مجازی

آموزش مجازی به روزترین سیستم آموزشی است که در دنیا در حال اجراست. اندیشه تاسیس آموزش مجازی از سال 1996 میلادی در جهان مطرح شد ولی اولین دانشگاه مجازی در سال 2000 میلادی شکل گرفت . طرح آموزش مجازی را اولین بار انگلستان مطرح کرد اما آمریکایی ها به طور عملی برای اولین بار به آن پرداختند. در بسیاری از کشور های جهان سال هاست که آموزش مجازی شکل گرفته و اجرا شده است.

 امروزه اینترنت به خاطر به صرفه بودن از لحاظ هزینه ، زمان، مکان، سرعت بالای انجام دهی کارها و دارا بودن حجم بالای اطلاعات از لحاظ مقداری، در اکثر زمینه های آموزشی ، تجارت و ارتباطات ، جایگاه ویژه ای پیدا کرده است.

آموزش مجازی یادگیری را سریعتر و آن را با هزینه کمتر میسر می سازد .به علاوه دستیابی به آموزش برای همه و شرکت همگان در فرایند یادگیری را مهیا می سازد. افزون بر آن ، ساعات شروع وخاتمه کلاسها ثابت نیست و دانش آموزان در هر زمان می توانند در سر کلاس حضور پیدا کنند همچنین یکی از نکات مهمی که در این نوع آموزش مطرح است آزادی عمل در انتخاب موضوع وسر فصلهای مورد علافه افراد است .

بزرگ ترین و بهترین دانشگاه های آنلاین جهان :

دانشگاه فینیکس (Phoenix) آمریکا : این دانشگاه پر طرفدارترین دانشگاه در میان مکان های تحصیلی موجود است و این مرکز آموزشی 23 رشته مختلف در مقاطع مختلف ارائه کرده است.

  دانشگاه های مجازی دیگر : دانشگاه آیو ، دانشگاه والدن ،  دانشگاه ریلند  و...

آموزش مجازی به روش مهندس امین قدسیان :

پس از برگزاری دو همایش در ابتدای پاییز 96 و حضور تعداد زیادی از دانش آموزان عزیز و صحبت با این عزیزان و مشاوره های صورت گرفته و بیان مشکلات  از زبان خود دانش آموزان در دوران تحصیلی آنها، دریافتیم که   عمده ترین مشکلات دانش آموزان در کلاس های تقویتی و کنکور این بوده است که کلاس های عمومی و به طور کلی     کلاس های با تعداد بیش از 4 نفر، برای آنها چندان مؤثر نبوده و از طرفی با اینکه همه می دانند کلاس های خصوصی موثرترین نوع روش آموزشی می باشد. اما اکثر دانش آموزان توان پرداخت هزینه‌ی کلاس های خصوصی را ندارند.

 سیستم طراحی شده کلاس های خصوصی مجازی توسط مهندس امین قدسیان کاملا شبیه کلاس های خصوصی بوده به این صورت که :

دانش آموزان هنگام ثبت نام ، کتاب های اختصاصی تالیف مهندس امین قدسیان را دریافت می کنند سپس بر طبق برنامه تعیین شده ، هر بار مبحث مشخصی از روی کتابها تدریس می شود  و از طریق یکی از شبکه های مجازی (تلگرام، ایمیل و...) برای شما ارسال می گردد. ودر پایان هر جلسه آموزشی ، از شما امتحان گرفته می شود پس از پاسخ گویی شما ، تصحیح شده به شما اعلام می گردد .

نکته مهم اینکه ، برگزاری این کلاس ها در دنیا مشروط بر این است که :

اولا  : تدریس باید تنها از یک منبع مطالعاتی جامع باشد زیرا مطمئنا یکی از انتظارات کسانی که از طریق آموزش مجازی تحصیل میکنند صرفه جویی در زمان است :

بر همین اساس کتاب های شیمی تالیف مهندس امین قدسیان کتاب جامع شیمی بوده بدون نیاز به کتاب درسی یا هر کتاب کمک آموزشی دیگر

ثانیا : طبق یک قانون نانوشته ، مرسوم است حتما خود مولف کتاب ، تدریس را به عهده داشته باشد زیرا مطمئنا تنها فردی که به کتاب و مفاهیم آن تسلط کامل دارد ، خود مولف آن کتاب  است . که این مسئله علاوه بر اینکه موجب یک آموزش و یادگیری روان می شود ، سرعت آموزش و یادگیری را هم بالا برده و در زمان صرفه جویی می شود.

 بر همین اساس مهندس امین قدسیان مولف کتاب های اسرار برتر شیمی یعنی همان کتاب هایی که در اختیار شما به عنوان مرجع آموزشی قرار میگیرد ، خودشان تدریس دوره را بر عهده دارند .

مزایای آموزش به روش مجازی :

مزیت 1 : در این شیوه آموزشی ، آموزش به همان کیفیت کلاسهای خصوصی اما بسیار ارزان تر است.

با توجه به این که قیمت کلاس های خصوصی به صورت حضوری ، با همین تعداد جلسات و با یک مدرس خوب حداقل بالای 3 میلیون تومان هزینه دارد اما با این روش و حتی با صرف هزینه اینترنت ، باز هم هزینه ها از یک چهارم مبلغ فوق کمتر می شود . 

مزیت 2 : دسترسی آسان به امکانات آموزشی سطح بالا به خصوص برای شهرستانی های عزیز

مزیت 3 : صرفه جویی در هزینه و زمانی که صرف رفت و آمد تا کلاسهای کنکور یا تقویتی می شود (از ترافیک و آلودگی هوا و سردرد های بعدش چیزی نگیم بهتره!!)

به طور مثال اگر قرار باشد حدود 2 ساعت آماده شدن و رفت و آمد تا کلاس طول بکشد ودوره ی اون کلاس هم مثلا حدود 25 جلسه باشد یعنی شما 50 ساعت را از دست     می دهید که شاید با یک برنامه ریزی خوب بتوان در این 50 ساعت یک درس عمومی مانند معارف را بخونید .

مزیت 4 اختصاصی این دوره : هر دو هفته یکبار ، کلاسهای رفع اشکال حضوری برگزار می شود و اشکالات دانش آموزان در آن بررسی می شود . گرچه حضور اجباری نیست ولی توصیه می شود که حضور پیدا کنید چون مطمئنا بسیاری از مسائل مهم شما هم در آن کلاس مرتفع خواهد شد .

 مزیت 5 اختصاصی این دوره : هر ماه یکبار، امتحانات حضوری از شما گرفته میشود که گرچه اجباری نیست اما توصیه می کنیم حتما شرکت کنید چون با امتحان متفاوتی روبرو خواهید شد .

مزیت 6 اختصاصی این دوره : تمامی روزهای سال از شنبه تا چهارشنبه و از ساعت 11 تا 15 می توانید با هماهنگی قبلی ، به صورت حضوری در دفتر انقلاب ، مسائل خود را مستقیما با مهندس قدسیان مطرح کنید و آنها را رفع نمایید .

علاوه بر این تمامی روزهای سال حتی روزهای تعطیل از 11 تا 20 می توانید با تلفن مستقیم مهندس قدسیان (09127276251) تماس گرفته و  مسائل خود را مستقیما با مهندس قدسیان مطرح کنید و آنها را رفع نمایید . (در صورتی که مهندس مشغول تدریس در کلاس باشند خودشان بعد از کلاس با شما تماس می گیرند )

گروه آموزشی اسرار برتر با بهره گیری از برترین اساتید و مولفان کنکور کشور و استفاده از کتاب ها و جزوات اختصاصی بدون نیاز به کتاب درسی با استفاده از تکنیک کوچینگ (coaching) در محیطی کاملا هوشمند روش نوینی را برای موفقیت دانش آموزان عزیز با هر سطحی از یادگیری ابداع نموده است. هدف از به کارگیری این روش هموار کردن را موفقیت شما عزیزان بوده تا با کمک یکدیگر و یاری خداوند بهترین نتیجه برایتان حاصل شود. یادمان باشد گروه آموزشی اسرار برتر یعنی بالاترین درصد  بهترین نمره

   

درباره ما:

گروه آموزشی اسرار برتر با بهره گیری از برترین اساتید و مولفان کنکور کشور و استفاده از کتاب ها و جزوات اختصاصی بدون نیاز به کتاب درسی با استفاده از تکنیک کوچینگ (coaching) در محیطی کاملا هوشمند روش نوینی را برای موفقیت دانش آموزان عزیز با هر سطحی از یادگیری ابداع نموده است. 

تماس با ما:

آدرس: میدان انقلاب خیابان کارگر جنوبی کوچه رشتچی پلاک 21 طبقه سوم واحد 10

تلفن: 66129453-021   |  66576133-021

همراه: 7276251-0912

 

نقشه:

JoomShaper

طراحی و توسعه: وب نگاران پارسه

هاستینگ: ناب سرور